publicaciones | sarramona.net

Libros:

La educación en el dia a día. Editorial Horsori, Barcelona 2024

En esta obra, se recurre a una serie de situaciones o anécdotas vividas por el autor en diferentes momentos de su vida como punto de referencia inicial para poder realizar reflexiones pedagógicas. Se trata de una forma de mostrar las consecuencias prácticas de determinadas concepciones educativas y sociales, sin alargarlas más de lo que la paciencia del lector pudiera soportar.El tratamiento de los temas puede interesar tanto a los profesionales de la educación como a los educadores en general. Los capítulos presentados están redactados en lenguaje ágil y pueden ser leídos de manera aleatoria, porque cada uno de ellos concluye con las ideas que pretende mostrar.

Reflexión y práctica pedagógica. Editorial Horsori. Barcelona 2023. realizado en colaboración con T. Colom y G. Vázquez.

La presente obra se integra en el contexto de los estudios teórico-prácticos acerca de la educación.Hablar de teoría en los estudios pedagógicos es simplemente buscar las bases, es decir, fundamentar el inicio de la práctica que, evidentemente, puede cambiar o refrendar los postulados teóricos de donde emergió. Y, dentro del marco teórico, destacan los procesos cognitivos que el hecho de educar debe poner en juego.

Luego viene la práctica reflexionada, la que corresponde a los profesionales de la educación. Esta debe incluir su revisión constante para alcanzar las metas valiosas que se propone conseguir. Todo en un círculo constante de reflexión en la acción.

La investigación en Ciencias Sociales. Posibilidades y limitaciones. Editorial Horsori. Barcelona, 2022.

La presente obra sintetiza largos años de enseñanza sobre la metodología de investigación en Ciencias Sociales, especialmente en el ámbito de la educación, tanto a nivel de grado como de postgrado. El libro revisa las ventajas y los inconvenientes de las diversas opciones metodológicas presentadas –cuantitativa descriptiva, experimental, método fenomenológico, etnográfico, entrevistas colectivas, etc.–, para que el investigador pueda elegir la que más le interese.

L'educació dins i fora de l'escola. Editorial Horsori. Barcelona, 2021.

Este es un libro nacido durante el largo periodo que la Covidien-19 nos ha sometido a todos en los últimos tiempos. En todo caso, nos ha proporcionado la ocasión para leer, releer, revisar escritos y reflexionar sobre cuestiones de actualidad y de interés permanente. Una recopilación de estas reflexiones sobre aspectos vinculados a la educación, algunos de ellos ya comentados de manera más informal en otros lugares, se presenta en esta publicación.

La enseñanza no presencial en la educación básica. Guía práctica para maestros y profesores. Editorial Horsori, Barcelona, 2020

Como una manifestación más del mundo globalizado, todos los países se han visto obligados a tomar medidas excepcionales para salvar, en la medida de lo posible, los contagios y la vida de los ciudadanos ante una situación de pandemia. Entre tales medidas, están las que afectaban a la educación institucionalizada en todos los niveles del sistema, pero de manera especial al período de la escolarización obligatoria, la que afecta a niños y adolescentes, especialmente necesitados de la educación sistemática. Para ello se ha recurrido a la enseñanza no presencial en sus diversas formas de uso de los recursos tecnológicos y convencionales. Este libro pretende ser una ayuda para los docentes que deseen encontrar un soporte a su actividad educativa no presencial y para ello se presentan ejemplos reales de las tareas didácticas propias de la enseñanza no presencial, rehuyendo el academicismo y la excesiva teorización. Se trata por tanto, de una obra eminentemente práctica y útil para los docentes de la educación básica

L'educació vista des de la família i l'escola. Editorial Horsori, Barcelona 2019

La obra muestra los pensamientos (soliloquios) que, respecto a situaciones educativas, escolares y no escolares, tienen los miembros de una familia, integrada por los padres, tres hijos y tres abuelos, además de docentes y directivos de un instituto público y de una escuela concertada. Los personajes y sus reflexiones van apareciendo a lo largo de lo que sería un curso escolar; inicia el primer día de clase y termina en las vacaciones veraniegas.

El curriculum competencial de Catalunya. Editorial Barcanova, Barcelona 2018

Esta obra presenta una síntesis de los dos volúmenes ya publicados en catalán bajo el título de Competències bàsiques i currículum (Horsori, 2015, 2017), así como de la obra publicada en castellano bajo el título El currículum competencial, también en la Editorial Horsori 2017. En ella se presentan las principales características de un curriculum competencial aplicado a la educación básica y más concretamente el elaborado en Cataluña para su sistema educativo.

El curriculum competencial (para la educación básica). Editorial Horsori, Barcelona 2017

Hasta el presente, las propuestas curriculares que se han formulado

para la educación básica no han hecho de las competencias básicas su núcleo

central. Un curriculum competencial para la educación básica es aquel que pone las competencias básicas como objectivos generales de etapa; el resto de elementos curriculares: contenidos, actividades, recursos y evaluación se ponen a su servicio, si bien hay etapas intermedias a lograr.

Esta obra sintetiza las dos editadas en catalán sobre competencias básicas y curriculum y las contextualiza en el marco del estado español, además de añadir un capítulo inédito.

Conservadores e izquierdistas frente a la educación. Editorial Horsori, Barcelona 2017

La obra presenta dos personajes ficticios que debaten abiertamente sobre temas educativos de candente actualidad, representando las ideas conservadoras e izquierdistas, respectivamente. A veces extreman sus posicionamientos, tal como suele suceder en la vida cotidiana cuando se debaten los temas educativos, si bien ambos personajes se sitúan en un marco de plena democracia social, donde las ideas son defendibles siempre y cuando no vulneren los derechos básicos de la persona.

La presente versión de la obra es la segunda, revisada y ampliada respecto a la primera editada en 2005. Se han añadido dos capítulos más, concretamente los referentes a los premios y castigos y el correspondiente a la educación del alumnado inmigrante.

Competències bàsiques i curriculum (II). Editorial Horsori, Barcelona 2017

Esta obra supone la continuidad del primer volumen del libro publicado en 2015 con el mismo título, Competencias básicas y currículum (I). En el presente volumen se tratan las competencias básicas correspondientes a las Ciencias Sociales, la Educación en valores, la Educación artística y la Educación física, tanto de primaria como de secundaria obligatoria, además de un primer capítulo que quiere clarificar la naturaleza de estas competencias y su tratamiento metodológico y evaluativo. En conjunto, se trata de una herramienta que puede ayudar a los centros y a los docentes a elaborar sus propios currículos, adaptados a las propias necesidades, pero bajo un referente compartido en todo el sistema educativo

Quin model educatiu volem? Editorial Barcanova, Barcelona 2017

La obra está estructurada en 15 capítulos que se inician con una anécdota vivida por el autor que sirve de base para reflexionar sobre las implicaciones pedagógicas que conlleva. El lenguaje se llano sin perder rigor y va dirigido a toda persona preocupada por la educación, sea o no profesional de la misma. El índice en da una buena idea de los temas tratados: Justificació/ La democràcia participativa no ho es tot/ Això és cosa de la policia .../ La satisfacció per la feina ben feta, La presència a l’aula no és suficient/ No es pot deixar passar el moment adequat per actuar educativament .../ No cal córrer ... per aprendre a llegir i escriure/ La tecnologia que ens envolta ens condiciona, però ... la necessitem!/ Sectarisme o limitació intel·lectual? De tot hi ha/ Tots són bons i jo millor encara .../ Als exàmens tot s’hi val ... sembla/ La mala fama dels deures escolars/ Tots som consumidors però hi ha nivells i obsessions/ Castigar no és agradable però ..../ Els avis són valuosos ajudants de l’educació ... potser fins i tot un xic massa/ Si nosaltres no defensem la nostra llengua ningú més ho farà

- Colección de textos que desarrollan las competencias básicas del curriculum de educación primaria y secundaria obligatoria en Catalunya, publicados a partir del 2013. Departament d'Ensenyament. Barcelona, (2013-2021). Este autor figura como coordinador de las publicaciones.

- Competències bàsiques i currículum (I). Editorial Horsori.Barcelona 2015.

Esta obra clarifica qué significan las competencias básicas, que aportan de nuevo al trabajo docente y qué mantienen del vigente hasta ahora. Presenta las competencias básicas que se han determinado desde el Departamento de Enseñanza de la Generalitat de Catalunya para los ámbitos lingüístico, matemático, científico-tecnológico y digital, además de una propuesta de competencias transversales para todas las materias. En cada capítulo se encontrarán las competencias correspondientes tanto a la educación primaria como en la secundaria obligatoria, con unas orientaciones para su tratamiento en las aulas, así como recomendaciones para su evaluación.

- La mirada d'un pedagog. Des del franquisme fins al camí de la il·lusió col·lectiva. Editorial Barcanova, Barcelona 2014

Se trata de unas memorias profesionales, donde se narra la historia personal acompañada de reflexiones pedagógicas y sociales sobre las diversas etapas de la vida profesional. Es lo que se podría denominar una "historia de vida"

- Formación básica para profesionales de la educación. Editorial Ariel, Barcelona, 2011, 294 p. Realizado en colaboración con A. Colom y E. Domínguez

Esta obra parte de la anterior, Teorías e Instituciones contemporáneas de la educación, pero añade nuevos capítulos y actualiza los contenidos a la fecha de edición, incorporando actividades de acuerdo con la carrera estudiada y vinculando los contenidos con las competencias profesionales correspondientes. De este modo los formadores de profesionales de la educación encontrarán una valiosa ayuda para su docencia.

- Teoría de la educación. Reflexión y normativa pedagógica. Editorial Ariel, Barcelona, 2008. 2ª edición revisada y actualizada, 278 p.

Esta segunda edición de la obra actualiza las referencias legales y las tendencias más actuales de la educación. Sirve como libro de fundamentación de la educación para profesionales y estudiantes universitarios. De manera especial pueden ser útiles los capítulos referidos a las teorías del aprendizaje y su aplicación a la práctica educativa

- Qui té raó? El permanent debat dialèctic en l’educació. Cossetània Edicions, Valls (Tarragona) 2008, 173 p.

Dos profesionales de la educación debaten sobre temas actuales. Uno de ellos tiene una concepció conservadora y el otro progresista (izquierdista). Confrontan sus concepciones de manera educada pero intensa. El lector podrà tomar posición personal a la vista de los argumentos empleados por los interlocutores, para ello la obra ayuda a reflexionar sin prejuicios iniciales.

- Teorías e Instituciones contemporáneas de la educación. Editorial Ariel, Barcelona, 2008, 6ª edición. En colaboración con Colom, A., Bernabeu, J.L. y Domínguez, E.

Esta obra colectiva es utilizada como libro de referencia en centros universitarios de formación del profesorado, educadores sociales y pedagogos para el estudio de los fundamentos de la educación actual.

- Debate sobre la educación. Editorial Paidós, Barcelona, 2006, 200 p.

Se trata de la versión inicial del libro Qui té raó?, si bien tiene dos capítulos menos que aquél. Edición agotada y ya sustituida.

- Las competencias básicas en la educación obligatoria. Ediciones Ceac, Barcelona, 2004, 136 p.

Este libro presenta una propuesta de competencias básicas para cada una de las áreas y asignaturas de la educación básica, fruto de una investigación dirigida o supervisada por el autor.

- Factores e indicadores de calidad en la educación. Editorial Octaedro, Barcelona, 2004, 143 p.

Los conceptos de calidad y equidad han penetrado con fuerza en el sistema educativo y esto plantea nuevos retos a la escuela. Unas cifras y reflexiones al respecto nos dicen cuál es nuestra situación al respecto.

- La formación continua laboral. Editorial Biblioteca Nueva, Madrid, 2002, 158 p.

Este libro muestra las diversas fases de la planificación, aplicación y evaluación de la formación continua en el marco de las empresas y recoge la experiencia profesional y docente del autor en este ámbito. Resulta especialmente útil para los responsables de la formación y para estudiantes universitarios de esta temática.

- Desafíos a la escuela del siglo XXI. Editorial Octaedro, Barcelona, 2002, 110 p.

De manera clara se plantean cuáles son los principales desafios que la educación escolar ha de afrontar en los inicios del siglo XXI. Libro que ayuda a reflexionar sobre los principales problemas que afronta la escuela actual.

- Cap una llei europea d’educació, Universitat Autònoma de Barcelona, 2001. En colaboración con Fullat, O., Martínez, M. y Puyol, A., 316 p.. Versión en inglés: Towards a European Education Act, Idem, 2002, 210 p.

- Évaluation, Centre National d’Enseignement a Distance, Ministére d’Éducation Nationale, Poitiers (France), 2000, 121 p. En colaboración con Jorro, A.

- La educación en la familia y en la escuela. PPC, Madrid, 1999, 173 p.

- El Llibre Blanc de la investigación educativa a Catalunya (1986-1995) (director de la investigación). Generalitat de Catalunya, 1998. Edición electrónica.

- Educación no formal. Editorial Ariel, Barcelona, 1998. En colaboración con Colom, A. y Vázquez, G.

- Formació y actualització de la funció docent. Universitat Oberta de Catalunya, 1998. Coordinador y coautor con Colom, A. y Vázquez, G.

- Teories y models del disseny instruccional. Universitat Oberta de Catalunya, 1996 Coordinador y coautor con Colom, A. y Vázquez, G.

- Estrategias de formación en la empresa. Editorial Narcea, Madrid, 1994, 268 p. En colaboración con Colom, A. y Vázquez, G.

- Teoría de la educación. Editorial Taurus, Madrid, 1994, 323 p. En colaboración con Castillejo, J.L.; Colom, A. y Vázquez, G.

- Cómo entender y aplicar la democracia en la escuela. Ediciones Ceac, Barcelona, 1993, 81 p.

- Idees i propostes d'acció per a una pedagogia actual. Eumo Editorial, Vic (Barcelona), 1993, 123 p.

- Tecnología educativa. Una valoración crítica. Ediciones CEAC, Barcelona, 1990, 118 p.

- Fundamentos de educación. Ediciones CEAC, Barcelona, 1989, 374 p.

- Oferta y demanda de formación a distancia para dirigentes y cuadros de la pequeña y mediana empresa y artesans. Documento del CEDEFOP, Berlín, 1988. En colaboración con Ferrer, F.

‑ Didáctica y Tecnlogía de la educación. Ediciones Anaya, Madrid, 1987, 461 p. En colaboración con Ferrández, A..

- ¿Qué es la Pedagogía? Ediciones CEAC, Barcelona, 1985, 132 p. En colaboración con Marqués, S.

‑ Ejercicios de Estadística aplicada a las Ciencias Sociales. Ediciones CEAC, Barcelona, 1983, 404 p. En colaboración con Calvo, F.

‑ Cuestiones de educación. Ediciones CEAC, Barcelona, 1982, 240 p. En colaboración con Fullat, O.

‑ Didáctica del lenguaje. Ediciones CEAC, Barcelona, 1982, 183 p. En colaboración con Ferrández, A y Ferreres, V.

- Educació ara i aquí. Editorial El Tremp, Barcelona, 1981, 120 p.

- Investigación y Estadística aplicadas a la Educación. Ediciones CEAC, Barcelona, 1980, 249 p.

- Tecnología didáctica. Teoría y práctica de la programación escolar. Ediciones CEAC, Barcelona, 1977. 349 p. En colaboración con Ferrández, A. y Tarín, Ll. Se han hecho múltiples ediciones.

‑ Aspectos diferenciales de la educación. Ediciones CEAC, Barcelona, 1977, 236 p. En colaboración con Ferrández, A.

‑ La educación. Constantes y problemática actual. Ediciones CEAC, Barcelona, 1975, 573 p. En colaboración con Ferrández, A. Se han hecho múltiples ediciones.

‑ L'educació. Constants y problemàtica actual. Ediciones CEAC, Barcelona, 1978, 573 p. En colaboración con Ferrández, A.

- Tecnología de la enseñanza a distancia. Ediciones CEAC, Barcelona, 1975, 240 p.

‑ La enseñanza a distancia. Posibilidades y desarrollo actual. Ediciones CEAC, Barcelona, 1975, 216 p.

‑ Cogestión en la escuela. Editorial Teide, Barcelona, 1975, 182 p. Director de la investigación.

Capítulos de libros (selección):

“Los objetivos de aprendizaje como indicadores de calidad educativa”. Grupo SI(e)TE Educación. La calidad de la educación, Horsori, Barcelona. 2021,, p.p. 55-74.

El capítulo analitza el papel de los objetivos de aprendizaje en la planificación y proceso educativo, advirtiendo que su naturaeza y correcta identificación resultan claves en la consecución de una educación de calidad.

"Joan Triadú i el Consell Català d’Ensenyament". Joan Triadú i Font : sessió en memòria. Institut d'Estudis catalans, 2020, p.p. 75-79.

- "Principios bàsicos para un curriculum competencial de nivel superior". En Naval C. y otros: Reflexiones teóricas sobre la educación, Dykinson, Madrid, 2019, p.p. 249-261.

Este capítulo trata de cómo planificar de manera general curriculum competencial de nivel universitario, considerando todos los elementos que lo integran.

"La profesión de pedagogo, ¿existe?". En Grupo SI(e)TE Educación: La Pedagogía, hoy. Andavira, Santiago de Compostela, 2016, p. p. 197-216.

Este capítulo analiza las condiciones profesionales del pedagogo, contextualizadas en nuestro ambiente próximo, advirtiendo los antecedentes legales y sociales que explican la situación actual.

- “¿Ha de ser democrática la escuela?” En Grupo SI(e)TE Educación: Repensar las ideas dominantes en educación. Andavira, Santiago de Compostela, 2016, p. p. 53 – 64.

- “¿La educación debe adaptarse a las necesidades del niño, del educando en general?. En Grupo SI(e)TE Educación: Repensar las ideas dominantes en educación. Andavira, Santiago de Compostela, 2016, p. p. 175-184.

- "La competencia tecnológica. Un desafio para la cultura y la escuela del siglo XXI". En Colom, A. y Lisón C. (Eds.). Antropología, cultura y educación. Tirant lo Blanch, Valencia, 2016, p.p. 243-258.

Este libro es un homenaje a la profesora Petra María Pérez-Alonso, con motivo de su jubilación, en el que han participado antropólogos y pedagogos con temáticas muy diversas. El capítulo de este autor trata sobre la incidencia del conocimiento y el uso de la tecnología en la educación actual

-"Educación y política linguistica. El caso de Cataluña".

Grupo SI(e)TE Educación: Política y Educación (Desafíos y propuestas), Editorial Dikynson, Madrid 2015. p.p. 71-103.

La implicaciones entre la Política y la educación son múltiples. En el capítulo señalado se trata la política lingüística vivida en Catalunya en los últimos tiempos, además de reflexiones generales sobre la cultura, la lengua, el bilingüismo, etc.

-"Los mayores como educadores en tiempos de crisis. Grupo SI(e)TE Educación. Educación y crisis económica actual. Horsori, Barcelona 2014. p.p. 117-137.

El concepto de crisis se ha instalado de tal modo en nuestro contexto social que parece permanente. Por ello, sus consecuencias en todos los ámbitos implican una revisión de hábitos y creencias que debieran llevarnos a no cometer errores pasados y a optimizar los recursos disponibles. Con esta intención, el grupo SI(e)TE ha elaborado este libro que analiza las consecuencias que la crisis económica y social comportan para la educación desde diferentes perspectivas, con especial énfasis en los valores, el consumo y las implicaciones sobre los hábitos y actitudes, tanto en jóvenes como en mayores.

- “Mitos y posibilidades de la evaluación”. Grupo SI(e)TE Educación. Crítica y desmitificación de la educación actual. Octaedro, Barcelona, 2013, p.p.163-193.

- “La educación a distancia vista en perspectiva”. Moreno, M. (coord..). Veinte visiones de la educación a distancia. Guadalajara (México). UDGVIRTUAL, 2012, p.p. 283-295.

- “Les lleis d’educació després del franquisme. Possibilitats i limitacions per a Catalunya”. Escola IPSI. 50 anys d’història. IPSI, Barcelona, 2012, p.p. 45-71.

- “Desafios actuales a la profesionalidad de los docentes de secundaria”. Tenti, E. (coor.): La escolarización de los adolescentes: desafíos culturales, pedagógicos y de política educativa, IIPE-Unesco, Buenos Aires, 2012. p. p. 141-163.

- “Competencias básicas y curriculum. Un desafío para la educación actual”. La educación básica, una agenda para el futuro. Secretaría de Educación Pública, México, 2010, p.p. 132-158.

-"Cap al curriculum per competències”, Consell Escolar de Catalunya: Temps de canvi y complexitat en l’educació. Generalitat de Catalunya, 2009, p.p. 31-36.

- “Papel de la Teoría de la Educación en la profesionalidad pedagógica”, en Del Dujo, A., Matos, J.J. y Bento, V. (coords.): Educação: reconfiguração e limites das suas fronteiras. Centro de Estudios Ibéricos, Garda, Portugal, 2009, p.p. 341-451.

- “La escuela, en crisis”, en colaboración con Vázquez, G. y Touriñán, J.M. En Peña, José V. y Fernández García, C. (coords.): La escuela en crisis. Octaedro/Universidad de Oviedo, Barcelona, 2009, p.p. 17-78.

- “La professionalització en l’àmbit educatiu”. En Roureda, R. (ed.): Camins d’incertesa, Facultat de Ciències de l’Educació, Universitat de Lleida, 2005, p.p. 91-101.

- “Las competencias básicas y su incidencia en el currículum”. En García Cortés, F. (comp.): El informe PISA 2003: un enfoque constructivo. Santillana, Aula XXI, México, 2005, p.p. 55-71.

- “Las competencias en la secundaria y su incidencia en el acceso a la Universidad”, en colaboración con Domínguez, E., Nguera, J. y Vázquez, G. En Esteban, V. (ed.): El Espacio Europeo en Educación Superior, Instituto de Ciencias de la Educación, Universidad Politécnica de Valencia, Valencia, 2005, p.p. 199-251.

- "La perspectiva tecnológica de la acción educativa", Teoría de la educación ayer y hoy. Seminario Interuniversitario de Teoría de la Educación, 2003, p.p. 159-204.

- "Los indicadores de calidad de la educación". En Etxeberria, F. (coord.): Calidad, equidad y educación. Erein, San Sebastián, 2003, p.p.33-64.

- “Dimensión educativa de los medios de comunicación”. En Gervilla, E. (coord.): Educación familiar. Narcea, Madrid, 2002, p.p. 107-120.

- “La participación como factor de calidad en la educación”. IV Jornadas del Consejo Escolar de Navarra con los Consejos Escolares de Centros”, Consejo Escolar de Navarra, Pamplona, 2002, p.p. 19-33.

- “Atenció a la diversitat en el sistema educatiu de Catalunya”. Actas de las XIII Jornadas Municipales de Psicopedagogía, Ajuntament de Torrent, 2002, p.p. 123-147.

- “Fundamentos de la educación a distancia”. En Etxeberria, F. (ed.): La educación en Telépolis, Ibaeta, San Sebastián, 2000, p.p. 165-186.

- “El futuro de la escuela”. En Rodríguez Neira, T. (coordinador): Enseñanza escolar: situaciones y perspectiva. Monografías de Aula Abierta, Oviedo, 2000, p.p. 27-38.

- “Tecnlogía y profesionalidad en educación”, Historia y Teoría de la educación. Estudios en honor del profesor Emilio Redondo García. Eunsa, Pamplona, 1999, p.p. 491-550.

- “La llengua de l’ensenyament”. Jornades sobre la Llei de Política Lingüística, Generalitat de Catalunya, Institut d’Estudis Autonòmics, Barcelona, 1999, p.p.73-99.

- “Principios pedagógicos del curriculum”. En Argos, J. y Ezquerra, M.P. (editores): Principios del curriculum. Universidad de Cantabria, Santander, 1999, p.p. 79-100.

- "Formació y competitivitat". Formació y Treball, Document nº 4, Consell Escolar de Catalunya, Generalitat de Catalunya, Barcelona, 1996, p.p. 10-15.

- "Modelos de investigación desde la Teoría de la educación". En Marín T., Navarro, C. y Aragón, M. (coor.): Formación de profesores y educación social. Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha, Cuenca, 1996, p.p. 21-35.

- "Identidad cultural y educación en una sociedad global". En Nguera, J. (ed.): Cuestiones de Antropología de la educación. Ediciones CEAC, Barcelona, 1995, p.p. 97-128. En colaboración con Jordán, J.A. y Etxeberria, F.

- "Tecnología del material escrito autoinstructivo". En Ortega, P. y Martínez, F. (ed.): Educación y nuevas tecnlogías. Caja Murcia, Murcia, 1994, p.p. 165-182.

- "Diseño tecnlógico de un curso a distancia" y "Principios de memorización de textos". Aplicaciones Tecnológicas a la Enseñanza a Distancia. Proyecto PATED, ANCED, Madrid, 1993, p.p. 43‑58 y 85‑88.

‑ "La autoformación: una metodología para la formación permanente". y Congreso Galego de Ensinanza a Distancia. INGABAD, Lugo, 1993, p.p. 17‑24.

- "Professionalitat en l'educació". Miscel.lània Joan Triadú. Publicacions de l'Abadia de Montserrat, Barcelona, 1993, p.p. 327-335.

- "Metodología experimental y educación no formal". En Núñez Cubero, L. (ed.): Metodologías de Investigación en la Educación no Formal. Editorial PreuSpínla, Sevilla, 1993, p.p. 235-266. En colaboración con Vázquez, G. y Asensio, J.Mª.

‑ "Los programas de inmersión lingüística, una estrategia de integración cultural en Catalunya". En Fermoso, P. (ed.): Educación intercultural: la Europa sin fronteras, Narcea, Madrid, 1992, p.p. 173‑184.

‑ "Evaluación de la educación no formal". En Sarramona, J. (ed.): La educación n formal". Ediciones CEAC, Barcelona, 1992, p.p. 91‑ 125. En colaboración con Vázquez, G. y Ucar, X.

‑ "Justificación y sentido de una tecnlogía de la educación". Cuestiones actuales sobre educación. UNED, Madrid, 1992, p.p. 161‑178.

‑ "La comunicación en la enseñanza a distancia". Homenaje a Ricardo Marín, UNED, Madrid, 1991, p.p. 271‑278.

‑ "Dimensions actuals de la tecnlogia educativa". Varis: Educació I noves tecnologies. Editorial Cruïlla, Barcelona, 1990, p.p. 17‑52.

‑ "Los contenidos del curriculum". En Esteve, J.M. (ed.): Objetivos y contenidos de la educación para los años noventa, Universidad de Málaga, 1989, p.p. 37‑54.

‑ "Educación permanente de adultos" y "Areas de intervención en educación social". En colaboración con Ucar, X. En Etxeberría, F. (dir): Pedagogía social y educación n escolar, Universidad del País Vasco, San Sebastián, 1989, p.p. 51‑60 y 101‑109.

‑ "Medios de comunicación de masas y educación". En Sarramona, J. (ed): Comunicación y Educación, Ceac, Barcelona, 1988, p.p. 137‑157. En colaboración con Martínez, M.; Puig, J. y Trilla, J.

‑ "Informática y educación. Un estudio de las experiencias en los centros docentes". En Vázquez, G. (Ed.): Educar para el siglo XXI. Fundesco, Madrid, 1987, p.p. 129‑163.

‑ "El fracaso escolar en un contexto bilingüe". En Etxeberria F. (ed.): El fracaso de la escuela, Erein, San Sebastián, 1987, p.p. 129‑150. Versión catalana publicada como folleto per la Generalitat de Catalunya, Departament d'Ensenyament, Barcelona, 1988.

‑ "Investigación cualitativa y curriculum". En Sarramona, J. (Ed.): Curriculum y Educación. Ediciones CEAC, Barcelona, 1987, p.p. 59‑69.

‑ "Igualdad de oportunidades ante el sistema escolar". Varios: Condicionamientos socio‑políticos de la educación. Ediciones CEAC, Barcelona, 1985, p.p.127‑147.

‑ "Sistemas no presenciales y tecnlogía educativa", Varios: Tecnología y Educación, Ediciones CEAC, Barcelona, 1986, p.p. 103‑ 125.

‑ "Dimensión comunicativa". Enciclopedia de la Educación Preescolar. Diagonal/Santillana, Madrid, 1986, vol. I. p.p. 537‑ 548. En colaboración con Gairín, J. También publicado en Pedagogía de la escuela infantil. Santillana, Madrid, 1989, p.p. 253‑268.

‑ "Tecnología y educación". En Sanvicens (ed): Introducción a la Pedagogía,. Ediciones Barcanova, Barcelona, 1984, p.p. 199‑226.

- "La educación como sistema de comunicación". Varios: Teoría de la Educación. Editorial Límites, Murcia, 1983, p.p. 45‑62. También en Castillejo/Colom: Pedagogía Sistémica, Ediciones. CEAC, Barcelona, 1987, p.p. 139‑158.

Articulos (selección):

- "La política és pedagogia en Josep Pallach". Educar, 2021, vol. 52/2, p.p. 539-543.

- “La perspectiva socio-pedagógica”. Cuadernos de Nueva Revista. Serie estudios num. 5, 2020, p.p. 122-135

- “La forma de aprender y el estilo de aprendizaje merecen un tratamiento pedagógico”. AD Maestro, Perú, nº 10, a. 2, agosto 2019, p.p. 21-24.

- "Autonomia i qualitat de l'educació". Col·legi de Pedagogs, 3/10/2018

- “Situació actual del pedagog/a profesional”. Educació i xarxa. Revista del Col·legi de Pedagogs de Catalunya, 2017, p.p. 6-7.

- "La formación no presencial ante el reto de las competencias profesionales". Revista Española de Pedagogía", nº 262, año LXXIII, septiembre diciembre 2015, p.p.449-464.(En colaboración con V. Santiuste)

- “Competencias básicas y curriculum. El caso de Cataluña”, Revista Interuniversitaria de Teoría de la Educación, nº 26, 2014-2, p.p.205-228.

-"Les lleis d'educació després del franquisme. Implicacions per a Catalunya", Educar, Especial 30 aniversari, 2014, p.p. 33-53.

- “Autonomía y calidad de la educación”, Educació i Cultura, 2012, 23, p.p. 7-21.

- “¿Qué significa ser profesional docente en la actualidad”, Revista Portuguesa de Pedagogia, 2011, pp.427-440.

- “La Llei d’Educació de Catalunya. Dimensió política i oportunitat pedagógica”, Revista Catalana de Pedagogia, vol. 7, 2009-2010, p.p. 349-361

- “Participación y calidad de la educación”, Aula Abierta, 2010, vol.38 nº 1, p.p. 3-14. En colaboración con T. Rodríguez Neira.

- “La Guia d'avaluació/acreditació dels centres universitaris externs”, EL BUTLLETI, AQU Catalunya, nº 46, gener del 2010.

- “Las competencias profesionales del profesorado de secundaria”, Estudios sobre educación, 2007, 12, junio, p.p. 31-40.

- “El nuevo modelo de formación continua en España: balance de un año de cambios”, Revista de Educación, nº 341, septiembre-diciembre, 2006 p.p. 705-736. (En colaboración con Pineda, P.).

- “Las competencias básicas y su papel en la educación actual”, Professione Pedagogista, I-2006, p.p. 87-94.

- “Una proposta de competències transversals bàsiques per als alumnes de Catalunya”, Revista del Col·legi Oficial de Doctors y Llicenciats en Filosofia y Lletres y en Ciències de Catalunya, nª 126, juliol 2006, p.p. 133-143. En colaboración con Riera, Ma.A.

- “Una mirada al passat, present y futur de la perspectiva tecnlògica de l’educació”, Temps d’Educació, nº 30, 1r semestre 2006, p.p. 193-209.

- “Las Tecnlogías de la Información y la Comunicación (TICs) en la formación profesional”, Educación, Salud y Trabajo, nº 5, octubre 2005, p.p. 15-27.

- “Un nuevo desafío a la educación actual: las competencias como metas curriculares”, Pensamiento educativo, Santiago de Chile, vol. 36, 2005, p.p. 33-49.

- “La comunicación en la educación a distancia”, Decisio, CREFAL, 11, mayo-agosto, 2005, p.p. 64-69.

- “Participación de los padres y calidad de la educación”, Estudios sobre educación, Universidad de Navarra, 2004, p.p. 27-38.

- “Les competències professionals del pedagog y del psicopedagog”, Educació i Xarxa, Col·legi de Pedagogs de Catalunya, març del 2004, p.p. 32-35.

- "Nationalisme, education and basic competencias", Prospects, (UNESCO), vol. XXXIII, nº 4, December 2003, p.p. 467- 479.

- “Un ejemplo de evaluación participativa del sistema educativo: La Conferencia Nacional de Educación de Catalunya”, Revista de Educación, nº 332, septiembre-diciembre, 2003, p.p. 463-475.

- "La calidad de la educación. Factores importantes a considerar", Desencuentros, Morelia, Michoacán, México, n º 6, a. 3, enero-abril, 2003, p.p. 8-28.

- “Un exemple d’avaluació participativa del sistema educatiu: La Conferència Nacional d’Educació de Catalunya”, Revista Catalana de Pedagogía, vol. 2, 2003, p.p. 163-180.

- “La participación de las familias en la escuela como factor de calidad educativa”, Aula abierta, Oviedo, n. 80, diciembre de 2002, p.p. 1-26. En colaboración con Roca, E.

- "La autoevaluación docente. Una propuesta para la formación profesional", Bordón, 54, (4), 2002, p.p. 559-575. En colaboración con Hernández, M.

- “Adalberto Ferrández. Els inicis de la seva carrera”. Educar, nº extraordinario, 2002, p.p. 19-23.

- “Evaluación de programas de educación a distancia”. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia”, vol. 4, n. 1, junio 2001, p.p. 9-33.

- “El teletrabajo. Implicaciones sociales y para la formación”. Revista de Tecnología Educativa, Santiago de Chile, nº 4, 2001, p.p. 483-501.

- “Los retos de las nuevas tecnologías en la educación a distancia”. Revista de Teoría de la Educación, vol. 12, 2000, p.p. 13-27.

- “Competencias básicas al término de la escolaridad obligatoria”. Revista de Educación, Ministerio de Educación, Madrid, nº 322, 2000, p.p. 255-288.

- “Les competències bàsiques com a prevenció del fracàs escolar”. Escola Catalana, juliol-setembre, 2000, p.p. 6-8.

- “Participación y calidad de la educación”. Revista Pensamiento Educativo, Santiago de Chile, vol. 24, 1999, p.p. 13-33.

- “O desafio da educación intercultural para as minorías históricas”. Revista galega do ensin, nº 24, setembre 1999, p.p. 247-268.

- “La autoformación en una sociedad cognitiva”. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, Madrid, Uned, vol. 2, nº 1, 1999, p.p. 41-60.

- “La pretesa reforma de les Humanitats”. Educar, n. 24, 1999, p.p. 159-174.

- “Principios justificativos de la reforma educativa: su concreción en Cataluña”, Educación, Salud y Trabajo, n. 0, abril 1999, p.p. 99-118.

- “Evaluación de la universidad. Criterios de calidad”. Revista Interuniversitaria de Teoría de la Educación,vol. 10, 1998, p.p. 55-94. En colaboración con Vázquez, G. y Colom, A.

- “¿Qué es ser profesional docente?”. Revista Interuniversitaria de Teoría de la Educación, vol. 10, 1998, p.p. 95-144. En colaboración con Noguera y Vera, J.

- “Situación de la investigación educativa en Catalunya”. Revista Española de Pedagogía, año LVI, nº 209, enero-abril 1998, p.p. 75-94.

- “El professor (Josep Pallach) de la Universitat Autònma de Barcelona”. Revistade Girona, n. 189, juliol-agost, 1998, p.p. 73-75.

- “Un ejemplo de programa autoformativo dirigido a médicos generalistas en servicio”. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, Madrid, Uned, vol. 1, n. 1, junio 1998, p.p. 147-154.

- “Principios pedagógicos del curriculum”. Revista Compromisos, Tampico (México), n. 11 y 12, 1998.

- “Educación y pluralismo cultural”. Revista Pensamiento Educativo, Santiago de Chile, vol. 20, 1997, p.p. 13-31.

- “El teletreball. Implicacions socials y per a la formació”. Educació social, Revista d’intervenció socioeducativa, Barcelona, nº 7, 1997, p.p. 113-127. En colaboración con Vázquez, G.

- “El desenvolupament de capacitats, un repte de la reforma educativa”. Àgora, febrer de 1997, p.p. 11-21.

- “La autoformación: una metodología para la formación permanente”. Revista de Educación a Distancia, Uned, n. 18, octubre/diciembre 1996, p.p. 12-16.

- "Octavi Fullat: profesor y filósofo de la educación". Anthropos, Barcelona, n. 160, septiembre 1994, p.p. 49-51.

- "Sentido actual de la tecnlogía educativa". La escuela en acción, Madrid, marzo 1994, p.p. 10-13.

- "Metodología, evaluación, recursos y fuentes básicas del temario propuesto de teoría de la educación para profesores". Revista de Ciencias de la Educación, Madrid, n. 157, enero-marzo de 1994, p.p. 95-115.

- "El rendimiento en la enseñanza a distancia". Revista de Teoría de la Educación, Salamanca, Vol. V, 1993, p.p. 127-137.

‑ "La comunicació en l'ensenyament a distància". Educar, Bellaterra (Barcelona), n. 18, 1991, p.p. 63‑72.

‑ "Bilingüismo y biculturalismo en la escuela". Revista Española de Pedagogía, Madrid, Año L, n. 191, enero‑abril 1992, p.p. 53‑68.

2.99.‑ "L'unité et diversité dans l'éducation". Administration et éducation, Paris, n. 2, 1992, p.p. 103‑110.

‑ "El concepte de racionalitat en tecnlogia educativa". Educar, n. 14‑15, Bellaterra, 1991, p.p. 65‑80.

‑ "Teories educatives que inspiren la LOGSE". Qüestions de vida cristiana, Abadia de Montserrat, n. 155, 1991, p.p. 45‑57.

‑ "Efectes educatius de les noves tecnlogies". Guix, Barcelona, n. 159, gener 1991, p.p. 37‑43.

‑ "Objetivos de la educación secundaria obligatoria". Bordón, Madrid, vol. 40, n. 3, 1988, p.p. 395‑407. En colaboración con Castillejo, J.L.

‑ "Pedagogía laboral". Revista Española de Pedagogía, Madrid, a. XLVI, n. 181, septiembre‑diciembre, 1988, p.p. 421‑ 440. En colaboración con Castillejo, J.L. y Vázquez, G.

‑ "Posibilidad de la educación técnico‑profesional a distancia". Revista de Tecnlogía Educativa, Santiago de Chile, vol. X, n. 4, 1988, p.p. 221‑241.

‑ "Langage, contenu et medias". Actualité de la Formation Permanent, Paris, n. 92, janvier‑fevrier 1988, p.p. 41‑47.

‑ "Formación, selección y perfeccionamiento del profesorado y calidad de los centros educativos". Bordón, Madrid, vol. 40, n. 2, 1988, p.p. 257‑275.

‑ "Comunicación audiovisual y educación". Alternativas, Tandil‑Buenos Aires, año 3, n. 4, 1988, p.p. 51‑78.

‑ "Interrogantes ante la tecnología educativa". Revista Española de Pedagogía, Madrid, n. 176, abril‑junio 1987, p.p.167‑180.

‑ "La Pedagogía como ciencia tecnológica". Revista de Educación, Madrid, n. 280, mayo‑agosto 1986, p.p. 129‑140.

‑ "Medios de comunicación social y escuela". Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, Málaga, n. 1, 1986, p.p. 29‑44.

‑ "Anteproyecto para la formación y/o capacitación de supervisores escolares". Curriculum, Caracas, año 10, n. 18, diciembre 1986, p.p. 323‑338.

‑ "L'Educazione nella realtá spagnla". Prospettiva EP, Siena, A. VIII, settembre‑dicembre 1985, p.p. 101‑110.

‑ "Fomento de la creatividad mediante metodología no formal". Educar, Bellaterra (Barcelona), n. 7, 1985, p.p. 59‑72.

‑ "Situación de la educación de adultos en España". Revista Interamericana de Educación de Adultos, Pátzcuaro (México), n. 1‑ 2, 1985, p.p. 61‑73.

‑ "Un exemple de l'ensenyament a distància al nivell pre‑escolar". Educar, Bellaterra (Barcelona), n. 5, 1984, p.p. 157‑ 164.

‑ "Una proposta de curriculum per a la formació dels directors escolars a Catalunya", Educar, Bellaterra (Barcelona), n. 6, 1984, p.p. 205‑224.

‑ "Ciencia y Tecnología en educación". Revista de Tecnología Educativa, Santiago de Chile, vol. 8, n. 2, 1983, p.p. 110‑121.

‑ "Panorámica de la educación en Cataluña". Educar, Bellaterra (Barcelona), n. 3, 1983, p.p. 143‑155.

‑ "Principios que justifican la metodología no formal en la educación de adultos". Educar, Bellaterra (Barcelona), n. 1, 1982, p.p. 49‑60.

‑ "La creatividad en los sistemas no convencionales de educación". Medios, educación, comunicación, Buenos Aires, A. 1, n. 1‑2, 1982, p.p. 59‑68.

‑ "Característiques didàctiques de l'ensenyament a distància". Educar, Bellaterra (Barcelona), n. 2, 1982, p.p. 97‑ 119.

‑ "Creazione, gestione e valutazione dei corsi per corrispondenza". Alternative per l'apprendimento, Accademia, Roma, 1981, p.p. 45‑62.

‑ "Implicaciones de la concepción tecnológica en la educación actual". Revista de Educación, Madrid, A. XXVII, n. 263, enero‑abril 1980, p.p. 109‑126.

‑ "Metodología de los sistemas a distancia". Revista de Tecnología Educativa, Santiago de Chile, vol. 6, n. 3‑4, 1980, p.p. 252‑269.

‑ "Educación abierta y enseñanza a distancia". Universitas 2000, Caracas, vol. 3, n. 3, 1979, p.p. 105‑111.

‑ "Futuro de la educación abierta". Revista Interamericana de Educación de Adultos, Washington, vol. 2, n. 1‑2, 1979, p.p. 143‑158.

‑ "Participación de los alumnos en la gestión escolar". Revista de Educación, Madrid, A. XXIV, n. 252, septiembre‑octubre 1977.

‑ "Las empresas y la formación profesional permanente". Scientia et Praxis, Lima, n. 12, 1977, p.p. 86‑95.

‑ "Un ejemplo de formación masiva y sistemática del profesorado en activo: la República Dominicana". Perspectivas Pedagógicas, Barcelona, vol. X, n. 40, 1977, p.p. 417‑423.

‑ "Análisis didáctico de la micro‑lección". Edutec, Madrid, n. 2, enero‑abril 1974, p.p. 7‑12. En colaboración con Ferrández, A.

‑ "La enseñanza universitaria a distancia". Perspectivas Pedagógicas, Barcelona, vol. IX, n. 33, enero‑julio 1974, p.p. 59‑74.

‑ "Movimientos renovadores de la escuela como institución". Perspectivas Pedagógicas, Barcelona, vol. VIII, n. 32, julio‑diciembre 1973, p.p. 481‑504.

‑ "Todo sobre la Universidad Nacional de Educación a Distancia". Didascalia, Madrid, A. IV, n. 28, enero 1973, p.p. 13‑23.

‑ "El profesor en la enseñanza por correspondencia". Perspectivas Pedagógicas, Barcelona, vol. VII, n. 27, enero‑junio 1971, p.p. 381‑392.

‑ "La enseñanza por correspondencia. Estudio comparativo con la enseñanza programada", Perspectivas Pedagógicas, Barcelona, vol. VII, n. 25‑26, enero ‑junio, 1969, p.p. 117‑126.

- “La pretesa reforma de les Humanitats”. Educar, nº 24, 1999, p.p. 159-174.

- “Principios justificativos de la reforma educativa: su concreción en Cataluña”, Educación, Salud y Trabajo, nº 0, abril 1999, p.p. 99-118.

- “Evaluación de la universidad. Criterios de calidad”. Revista Interuniversitaria de Teoría de la Educación,vol. 10, 1998, p.p. 55-94. En col·laboració amb con Vázquez, G. i Colom, A.

- “¿Qué es ser profesional docente?”. Revista Interuniversitaria de Teoría de la Educación, vol. 10, 1998, p.p. 95-144. En col·laboració amb Noguera, J. Vera, J.

- “Situación de la investigación educativa en Catalunya”. Revista Española de Pedagogía, año LVI, nº 209, enero-abril 1998, p.p. 75-94.

- “El professor (Josep Pallach) de la Universitat Autònoma de Barcelona”. Revista de Girona, nº 189, juliol-agost, 1998, p.p. 73-75.

- “Un ejemplo de programa autoformativo dirigido a médicos generalistas en servicio”. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, Madrid, Uned, vol. 1, nº 1, junio 1998, p.p. 147-154.

- “Principios pedagógicos del curriculum”. Revista Compromisos, Tampico (México), nº 11 y 12, 1998.

- “Educación y pluralismo cultural”. Revista Pensamiento Educativo, Santiago de Chile, vol. 20, 1997, p.p. 13-31.

- “El teletreball. Implicacions socials i per a la formació”. Educació social, Revista d’intervenció socioeducativa, Barcelona, nº 7, 1997, p.p. 113-127. En col·laboració amb n Vázquez, G.

- “El desenvolupament de capacitats, un repte de la reforma educativa”. Àgora, febrer de 1997, p.p. 11-21.

- “La autoformación: una metodología para la formación permanente”. Revista de Educación a Distancia, Uned, nº 18, octubre/diciembre 1996, p.p. 12-16.

- "Octavi Fullat: profesor y filósofo de la educación". Anthropos, Barcelona, nº 160, septiembre 1994, p.p. 49-51.

- "Sentido actual de la tecnología educativa". La escuela en acción, Madrid, marzo 1994, p.p. 10-13.

- "Metodología, evaluación, recursos y fuentes básicas del temario propuesto de teoría de la educación para profesores". Revista de Ciencias de la Educación, Madrid, nº 157, enero-marzo de 1994, p.p. 95-115.

- "El rendimiento en la enseñanza a distancia". Revista de Teoría de la Educación, Salamanca, Vol. V, 1993, p.p. 127-137.

‑ "La comunicació en l'ensenyament a distància". Educar, Bellaterra (Barcelona), no. 18, 1991, p.p. 63‑72.

‑ "Bilingüismo y biculturalismo en la escuela". Revista Española de Pedagogía, Madrid, Año L, no. 191, enero‑abril 1992, p.p. 53‑68.

2.99.‑ "L'unité et diversité dans l'éducation". Administration et éducation, Paris, no. 2, 1992, p.p. 103‑110.

‑ "El concepte de racionalitat en tecnologia educativa". Educar, no. 14‑15, Bellaterra, 1991, p.p. 65‑80.

‑ "Teories educatives que inspiren la LOGSE". Qüestions de vida cristiana, Abadia de Montserrat, no. 155, 1991, p.p. 45‑57.

‑ "Efectes educatius de les noves tecnologies". Guix, Barcelona, no. 159, gener 1991, p.p. 37‑43.

‑ "Objetivos de la educación secundaria obligatoria". Bordón, Madrid, vol. 40, no. 3, 1988, p.p. 395‑407. En col·laboració amb Castillejo, J.L.

‑ "Pedagogía laboral". Revista Española de Pedagogía, Madrid, a. XLVI, no. 181, septiembre‑diciembre, 1988, p.p. 421‑ 440. En col·laboració amb Castillejo, J.L. i Vázquez, G.

‑ "Posibilidad de la educación técnico‑profesional a distancia". Revista de Tecnología Educativa, Santiago de Chile, vol. X, no. 4, 1988, p.p. 221‑241.

‑ "Langage, contenu et medias". Actualité de la Formation Permanent, Paris, no. 92, janvier‑fevrier 1988, p.p. 41‑47.

‑ "Formación, selección y perfeccionamiento del profesorado y calidad de los centros educativos". Bordón, Madrid, vol. 40, no. 2, 1988, p.p. 257‑275.

‑ "Comunicación audiovisual y educación". Alternativas, Tandil‑Buenos Aires, año 3, no. 4, 1988, p.p. 51‑78.

‑ "Interrogantes ante la tecnología educativa". Revista Española de Pedagogía, Madrid, no. 176, abril‑junio 1987, p.p.167‑180.

‑ "La Pedagogía como ciencia tecnológica". Revista de Educación, Madrid, n. 280, mayo‑agosto 1986, p.p. 129‑140.

‑ "Medios de comunicación social y escuela". Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, Málaga, n. 1, 1986, p.p. 29‑44.

‑ "Anteproyecto para la formación y/o capacitación de supervisores escolares". Curriculum, Caracas, año 10, no. 18, diciembre 1986, p.p. 323‑338.

‑ "L'Educazione nella realtá spagnola". Prospettiva EP, Siena, A. VIII, settembre‑dicembre 1985, p.p. 101‑110.

‑ "Fomento de la creatividad mediante metodología no formal". Educar, Bellaterra (Barcelona), n. 7, 1985, p.p. 59‑72.

‑ "Situación de la educación de adultos en España". Revista Interamericana de Educación de Adultos, Pátzcuaro (México), n. 1‑ 2, 1985, p.p. 61‑73.

‑ "Un exemple de l'ensenyament a distància al nivell pre‑ escolar". Educar, Bellaterra (Barcelona), n. 5, 1984, p.p. 157‑ 164.